Olimpiada Nacional Escolar de Matemática

octubre 22, 2013

Acerca de la ONEM 2013

Filed under: ONEM — Matemática @ 4:32 pm

[Actualizado el 3 de noviembre]

Buenas tardes a todos los interesados en la ONEM, se viene un post muy largo.

Voy a hacer un pronunciamiento a título personal de los últimos acontecimientos de la ONEM 2013. Me veo obligado a comentar al respecto no porque sea mi deber hacerlo sino porque hay mucha gente que me está mencionando y acusando de cosas que no son ciertas, por su puesto lo dicen sin pruebas , solo porque creen que es así o porque siempre buscan un culpable y lamentablemente (para mí) yo soy el único que da la cara.

Siempre lo he dicho, este es un blog personal no es oficial, es por eso que aquí no van a encontrar los resultados de la segunda o tercera fase porque simplemente: LOS RESULTADOS NO PASAN POR MIS MANOS. En realidad es muy vergonzoso que la ONEM, luego de 10 años, no tenga una página oficial.

Este blog nació con la idea de poner a su disposición material (pruebas pasadas, enlaces, etc) pero en los últimos años ha servido también para hacer publicidad de eventos como olimpiadas, concursos, coloquios, talleres, etc. Pero siempre se ha centrado en la actividad matemática. A final de cuentas, les guste o no, yo decido que poner en mi blog, estoy en mi derecho.

Vayamos a los puntos importantes.

Primero. (¿Cómo funciona la ONEM?) La ONEM es organizada por el Ministerio de Educación con el apoyo de la Comisión de Olimpiadas. La Comisión se encarga de elaborar las pruebas, o dicho de otro modo, tiene la responsabilidad de hacer las pruebas. Yo soy parte de la Comisión y somos un grupo de personas que trabajamos en las pruebas, este grupo no es fijo y va cambiando año a año por diversos motivos. El Ministerio se encarga de toda la organización (incluyendo resultados) de las tres primeras fases para lo cual delega responsabilidades a las UGEL y DRE según corresponda (así siempre ha sido), la Comisión tiene a su cargo la cuarta fase (calificación, publicación de resultados, etc).

  • Primera Fase: una vez que el Ministerio tiene las pruebas (enviadas por la Comisión) las reenvía a todas las UGEL del Perú (son muchas por cierto) y acá viene un problema que ha sido común en los últimos años: La prueba de la primera fase no se puede tomar el mismo día por diversos motivos que por lo general no son culpa del Ministerio: Se suspenden las clases por la gripe, huelga en cierta región, desastres naturales, etc. Siendo la primera fase no debería generar problemas, ya que si no se tome un día podría tomarse el examen otro día si se trata de regiones diferentes, pero siempre hay gente que por figurar o no sé qué otros motivos publica el examen el mismo día. Ha llegado a suceder que el mismo día del examen una UGEL publica el examen y con claves, para mi eso significa no tener criterio.
  • Segunda Fase: nuevamente el Ministerio reenvía las pruebas a todas las UGEL, la idea obviamente es que se tome de forma simultánea en todo el Perú, pero de vez en cuando en algunas regiones hay dificultades. Por ejemplo, el año pasado por la huelga de profesores se tuvo que hacer dos exámenes para la segunda fase. En mi opinión (que creo que comparto con muchos) es la fase más débil  en el sentido de transparencia, ya que se confía en los especialistas y a decir verdad algunas veces no proceden de la forma “correcta”, no quiero generalizar pero yo creo que hay algunos que no son honestos y muchos otros que sí lo son.  A lo largo de los años han habido muchas quejas de que hay profesores que tienen la prueba antes del examen o que tienen las claves, o como una vez que un director dijo que cierto especialista le estaba ofreciendo la prueba con precio fijado. Es cierto que todas esas acusaciones son difíciles de demostrar, y no me constan porque yo no fui testigo, pero en esos casos los resultados son muy resaltantes, por ejemplo, a veces los alumnos pasan de la segunda fase a la tercera  sacando 80 o 90 puntos con 20 o 25 minutos (ojo que no me refiero a Lima), o como una vez que varios afirman que un alumno se demoró 15 minutos e hizo 80 puntos incluso sin hacer operaciones, digamos que entró a poner sus respuestas y tuvo que hacer hora. Naturalmente, esos alumnos pasan a la tercera fase, y ahí se quedan porque ahí ya no tienen quien les “ayude”. Es una pena que todas estas cosas pasen sólo porque hay personas deshonestas , por no decir algo más fuerte, y más pena da saber que son profesores a final de cuentas.
  • Tercera Fase: la prueba se toma en línea así que hay más transparencia. Si bien es cierto hace algunos años el sistema no era tan bueno porque se caía en varios lugares o se saturaba, creo que en los últimos años ha mejorado pero aún no es el ideal porque al parecer no está midiendo  el tiempo correcto que le toma al alumno desarrollar el examen (ya comentaré eso más adelante). Los resultados los procesa el Área de Informática del Ministerio y se envía los resultados a las DRE para que cada una publique sus resultados, para ser específicos sucede esto: la DRE determina los clasificados y reenvía mediante un documento oficial su lista de clasificados, ¿y por qué el Ministerio no publica directamente? 1) Puede pasar que la DRE tenga alguna información que no captó el sistema, por ejemplo, el tiempo real que le tomó a un alumno resolver la prueba  o como ocurrió algunas veces, que a un grupo de alumnos se les consideró como categoría Beta cuando eran Alfa  2) El Ministerio tiene que tener documentos oficiales en los que cada región detalla su delegación, en base a estos documentos es que el Ministerio ve los aspectos logísticos de la fase final. En muchas oportunidades se ha permitido que en caso de empates pasen a la final  los alumnos que tenían ese puntaje empatado, para que ocurra eso, la DRE es quien debe solicitar esa excepción y luego, en el Ministerio lo deliberan (supongo que depende también de la capacidad de alojamiento, alimentación, etc). Noten que la Comisión de Olimpiadas no participa en este proceso de calificación y formación de delegaciones. Aprovecho para responder a un profesor que se hace llamar A.B.P. que dice que todo está arreglado y que nosotros decidimos quienes van a la fase final, él pone como ejemplo a César Cuenca que según él lo hicimos pasar directamente a la final hace algunos años. Lo que en realidad sucedió fue todo lo contrario, el no pasó a la cuarta fase porque el sistema decía que su puntaje era cero y no había como rescatar su puntaje real: El no participó en la Fase Final.
  • Cuarta fase: La Comisión de Olimpiadas se encarga de toda la parte académica de la fase final: tomar el examen, responder las preguntas durante el examen, calificar y publicar resultados. Se forma un jurado de 25 o 26 personas que son las encargadas de revisar todas las pruebas. Cada problema es revisado por dos personas, por ejemplo, los jurados A y B revisan todas las soluciones presentadas del problema 1 del nivel 1 (sólo revisan ese problema). Los alumnos que obtienen los tres puntajes más altos en cada nivel forman la delegación peruana para la Olimpiada Rioplatense.

[Disculpen la demora, escribir esto toma tiempo, y ando muy ocupado últimamente. Ya había escrito muchas líneas más pero por intentar hacer sesión con otra cuenta de gmail, se borró todo lo que había escrito. A continuación un resumen de lo que había escrito, aunque no lo crean había escrito más líneas]

Segundo (Premios en la fase final). Hace poco me enteré que en la fase final van a dar premios a todos los alumnos. Creo que por una parte esto es bueno porque están aumentando el presupuesto de la ONEM que siempre ha sido bien reducido para tratarse de un evento tan importante, pero creo que la DRE debería premiar a sus alumnos clasificados para la fase final y en cambio el Ministerio podría hacer un proyecto más interesante con los medallistas de la fase final (ambas categorías).  Ahora, como ya me comentaron por ahí, esto no es una “cortina de humo”  para cubrir las irregularidades, esta decisión ya la tomaron varios meses atrás. Por otro lado, no les comento esto para intentar “suavizar” sus críticas, sino porque es necesario que sepan este contexto para lo que los comentaré en el siguiente punto.

Tercero. (¿Qué pasó en la Tercera fase?) Los hechos son que luego de la Tercera fase, la DRE de Lima publicó una lista de sus clasificados en los que se incluía a 7 alumnos más de lo normal, explícitamente el motivo que dan es “De manera excepcional y por empate en el puntaje o puntaje muy cercano a los ganadores clasifican a la cuarta etapa:…” Lo que pasó es que había 5 alumnos que por cuestiones de empate estaban siendo considerados ya que el sistema no ayudó a determinar el tiempo real de estos alumnos empatados porque había varios alumnos que figuraban con tiempos de menos de 10 minutos (esto sucedió porque varios alumnos iniciaron sesión nuevamente y sólo figuró el tiempo de su última sesión, además, se sabe de alumnos que iniciaron sesión después de que comenzó la prueba, es decir, fueron errores del sistema). Para eso la DRE de Lima solicitó al Ministerio incluirlos y ellos les pusieron como condición que asuman los gastos de estos alumnos (esto incluye asumir los costos de los premios), supongo que antes de eso se fijaron que en verdad haya disponibilidad de alojamiento en Huampaní. 

Lo más polémico aún es que aparte de estos 5 alumnos hay 2 alumnos más que no empataron. Tengo entendido que la DRE solicitó incluirlos por tener puntajes altos, y eso es cierto porque ellos son los que tienen los puntajes más altos entre los no clasificados. Pero al hacer esto están yendo contra las bases que no dicen nada al respecto. Noten que hasta ahora estoy trabajando de ser objetivo y estoy mencionando hechos, no opiniones. Les menciono los que sé al respecto, yo en verdad no sé qué motivó a la DRE (o alguna persona en particular) hacer estas solicitudes, no puedo afirmar ni negar nada por que no me consta.

Ahora, creo que si hubiesen incluido a esos 5 alumnos por empate y hubiesen hecho lo mismo en las otras regiones (asumiendo los gastos de estos alumnos) no hubiese habido tanto problema. Claramente han ido contra las bases al tomar esta decisión, y se comprenden  todos los reclamos que se han generado, yo tampoco estoy de acuerdo. Por otro lado, también es natural pensar que hayan tomado esta decisión creyendo que no están afectando a nadie al incluir más alumnos, sino más bien evitar de dejar fuera a alumnos que sí merecen estar en la final. O sea, opino que no necesariamente hay una “mano negra” como muchos  afirman sin tener pruebas y acusan incluso mencionando nombres. 

Para mi es complicada esta situación porque hay muchos que esperan encontrar aquí comunicados o pronunciamientos cuando en verdad no me corresponde hacer eso, tampoco este blog  es “vocero” de la Comisión de Olimpiadas, si no encuentran acá un comunicado oficial no significa que la Comisión de Olimpiadas esté de acuerdo con lo que ha pasado o que esté callando ante lo sucedido. Sólo les puedo comentar por ahora que  la Comisión verá directamente este tema con las personas encargadas en el Ministerio y tratarán el tema internamente.

Cuarto. Por todo lo anterior, he decidido que para el siguiente año no voy a hablar en este blog acerca de la ONEM, salvo aspectos académicos en los que yo pueda ser de ayuda, por ejemplo, quiero ordenar todas las pruebas anteriores de la ONEM (con este año ya son 10 ONEM y más de 1300 problemas) y que estén de libre descarga incluyendo las claves o respuestas. En realidad, espero que comprendan que en lo personal me está afectando todas estas cosas que están hablando de mí, y me acusan de cosas que no son ciertas, hablan de mi trabajo como si me conocieran o vieran lo que hago en el día a día, yo sé que muchos piensen que desde mi posición es difícil ser honesto y ante la duda optan por asegurar que no lo soy. Diga lo que diga, yo no puedo demostrar que soy honesto, solo lo pueden decir las personas que me conocen y  las que confían en mí.

Lamentablemente, a lo largo de estos años, este blog ha sido la única ventana abierta que han tenido en la que pueden dar sus opiniones y críticas de la ONEM, así como encontrar las pruebas de la ONEM, ya que no hay una página oficial de la ONEM por parte del MInisterio de Educación. Lo malo para mí ha sido que los problemas que pueden ocurrir y que por lo general no tengo nada que ver me los atribuyen y se han hecho la imagen de que yo soy el responsable y los puedo resolver. Como ahora que ante este problema de los clasificados extra dicen directamente que yo hice clasificar a estos alumnos, en complicidad de ciertos colegios.

Espero sinceramente que el siguiente año, si continua la ONEM porque nunca se sabe, esta tenga una página web oficial y no sea necesario este blog en el aspecto informativo de la Olimpiada, y si hay una queja, reclamo o sugerencia los hagan llegar a quien corresponda.

Por último quiero recalcar que estas situaciones no me desaniman, este será un cambio que quizás conlleva una mejora, yo quiero seguir aportando en lo que pueda, quiero seguir publicando libros y compartir lo poco que sé de matemática con otras personas (la matemática es tan extensa y hay muchas cosas que quisiera aprender). Es muy alentador para mí que actualmente haya varios proyectos que hace algunos años eran impensables en nuestro país y estoy muy contento de haber aportado aunque sea en algo a que estos se lleven a cabo. Ya habrá oportunidad más adelante de contarles en qué proyectos estoy involucrado y de qué tratan.

P.D (por fin el último punto al que quería llegar).  Hubo un problema mal propuesto en la Tercera Fase: el problema 10 de nivel 2. Específicamente, el problema trataba de dos polinomios, pero que las condiciones propuestas hacían que no existieran esos polinomios, es decir, no había respuesta. Después de que los resultados ya habían sido publicados nos dimos cuenta del error, y sólo quedó verificar que esto no haya afectado los resultados directamente (por ejemplo, un alumno que haya puesto la respuesta “oficial” y que haya resultado clasificado). Felizmente esto no sucedió y los pocos casos en los que ocurrió, el alumno ya resultaba clasificado sin contar esa pregunta. Esto se debió principalmente a que fue el problema 10, supuestamente el problema más difícil, si hubiese sido el problema 6 o 7 otra sería la historia. No justificamos el error, pero al menos todos los alumnos estuvieron en iguales condiciones al enfrentar este problema mal propuesto, si no les salía tenían que intentar los otros 9 problemas.

Y así termina el post más largo de la historia de este blog 🙂

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